（二）課程體系
1.課程體系設(shè)計(jì)思路
以項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)闇?zhǔn)則、自編音樂校本教材。
現(xiàn)有的職業(yè)學(xué)校音樂專業(yè)的專業(yè)核心課程主要包括《高考音樂強(qiáng)化訓(xùn)練聲樂卷》《單聲部視唱教程》《拜厄鋼琴基本教程》《合唱與指揮》《鋼琴即興伴奏》《基本樂理》，就專業(yè)核心課程來(lái)看，教材內(nèi)容已經(jīng)有了一定改進(jìn)，理論和實(shí)踐有了較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，但是技能訓(xùn)練教材理論內(nèi)容多而且雜，技能訓(xùn)練項(xiàng)目以單項(xiàng)操作技能為主，學(xué)生在就業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)就業(yè)單位并不只關(guān)心證書，更注重實(shí)際操作能力和靈活的應(yīng)變能力。為提升學(xué)生的職業(yè)能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和滿足企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)要求的需要，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，目的是根據(jù)學(xué)生實(shí)際、學(xué)校及合作行業(yè)企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備情況，在理論教學(xué)中更好地穿插實(shí)訓(xùn)課程，同時(shí)借助自編教材幫助學(xué)生構(gòu)建理論知識(shí)框架，變枯燥的知識(shí)堆積為生動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以利于學(xué)生更好地掌握、記憶和運(yùn)用。
首先，在教材內(nèi)容的編排上跳出學(xué)科體系的藩籬，以學(xué)生在工作過(guò)程中能用到的基本操作做成典型的項(xiàng)目，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立完成，幫助學(xué)生獲得最受企業(yè)關(guān)注的“工作過(guò)程知識(shí)”和基本工作經(jīng)驗(yàn)，以滿足企業(yè)和勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求。
其次，在課程體系上進(jìn)行了重構(gòu)，在課程實(shí)施上從教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)向?qū)W生為中心，從課堂情境轉(zhuǎn)向工作情境，從知識(shí)儲(chǔ)備為主轉(zhuǎn)向?qū)嶋H應(yīng)用為主，在教學(xué)實(shí)踐中成功地應(yīng)用和推廣。
2.課程體系說(shuō)明
音樂專業(yè)的專業(yè)核心課程主要包括《高考音樂強(qiáng)化訓(xùn)練聲樂卷》《單聲部視唱教程》《拜厄鋼琴基本教程》《合唱與指揮》《鋼琴即興伴奏》《基本樂理》，加選修課程（自選）。校本教材的使用，使教師更能夠得心應(yīng)手。